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描述
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證
PROFESSIONAL CERTIFIC ATION
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的“前世今生”
專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的作用和意義
所謂專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 (S P E C I A L I Z E D / P R O F E S S I O N A L A C C R E D I T A T I O N, 即專(zhuān)門(mén)職業(yè)性專(zhuān)業(yè)認(rèn)證) 指的是專(zhuān)業(yè)性 (PROFESSIONAL) 認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的職業(yè)性專(zhuān)業(yè)教育 (PROGRAMMATIC) 實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性 (SPECIALIZED) 認(rèn)證，由專(zhuān)門(mén)職業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)同該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教育工作者-起進(jìn)行， 為相關(guān)人才進(jìn)入專(zhuān)門(mén)職業(yè)界從業(yè)的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。它主要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，質(zhì)量，師資隊(duì)伍，課程設(shè)置,實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)管理,各種教學(xué)文件及原始資料等方面的評(píng)估，指向一所學(xué)校的具體專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉT(mén)學(xué)校。
1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，明確工程教育專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，促進(jìn)各院校和專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步辦出自 己的特色; 改善教學(xué)條件、增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;發(fā)現(xiàn)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)院系教學(xué)管理的薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，從而提高大學(xué)教學(xué)管理水平。

2.通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系。把工業(yè)界對(duì)工程師的要求及時(shí)地反饋到工程師培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)高等工程教育專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展方向，密切高等工程教育和工業(yè)界的關(guān)系，使工業(yè)界參與工程師培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)過(guò)程的改進(jìn)與培養(yǎng)成果的驗(yàn)收,促進(jìn)工業(yè)界對(duì)高等工程教育的了解和支持。改善高等工程教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，促進(jìn)高等工程教育為工業(yè)提供合格的工程師。

3.通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)工程教育改革。近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各國(guó)高等工程教育對(duì)質(zhì)量提出的要求越來(lái)越高。美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)ABET近幾年在高等工程教育方面提出11項(xiàng)學(xué)生核心能力指標(biāo)(EC- -2000)， 這些能力指標(biāo)旨在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，包括溝通、合作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、 終生學(xué)習(xí)的能力及世界觀等等，為教師、 教育機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課程上提出了明確方向與要求。

4.通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，促進(jìn)高等工程教育的國(guó)際交流，提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。使我國(guó)的工程技術(shù)人員能夠公平地參與國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，滿足進(jìn)人國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)要求并獲得公平待遇,提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
描述
國(guó)際上專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的發(fā)展
國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的發(fā)展
在國(guó)際工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)展演變中，1989年由美國(guó)、 英國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個(gè)國(guó)家的工程專(zhuān)業(yè)團(tuán)體發(fā)起成立的工程教育本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證國(guó)際互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》(簡(jiǎn)稱(chēng)WA) 誕生，目前，在世界上關(guān)于工程教育學(xué)歷或從業(yè)資格互認(rèn)的國(guó)際性協(xié)議中，WA是簽署時(shí)間最早、締約方最多的，也是世界范圍知名度最高的工程教育國(guó)際認(rèn)證協(xié)議。WA有18個(gè)正式成員，包括澳大利亞、加拿大、中國(guó)、中國(guó)臺(tái)北、中國(guó)香港、印度、愛(ài)爾蘭、日本、 韓國(guó)、馬來(lái)西亞、新西蘭、俄羅斯、新加坡、南非、斯里蘭卡、土其英國(guó)、美國(guó)，6個(gè)預(yù)備成員,包括孟加拉國(guó)、哥斯達(dá)黎加、墨西哥、巴基斯坦、秘魯、菲律賓。在2001年締約的《悉尼協(xié)議》，主要針對(duì)國(guó)際上工程技術(shù)人員學(xué)歷(- 般為3年)資格互認(rèn)，目前成員有澳大利亞、加拿大、愛(ài)欄新西蘭、南非、英國(guó)、中國(guó)香港和中國(guó)臺(tái)北8個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

2002年簽訂的《都柏林協(xié)議》，針對(duì)一般為兩年,層次較低的工程技術(shù)員學(xué)歷認(rèn)證，其目前正式會(huì)員有加拿大、愛(ài)爾蘭、南非和英國(guó)。

2008年簽訂的《首爾協(xié)議》，針對(duì)的是高等教育階段的資訊教育，目前正式會(huì)員有韓國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、加拿大、日本中國(guó)香港和中國(guó)臺(tái)北。同年在澳大利亞首都堪培拉簽署了《堪培拉建筑教育協(xié)議》(簡(jiǎn)稱(chēng) 《堪培拉協(xié)議》)， 針對(duì)的是高等教育階段建筑教育，目前正式會(huì)員有中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、墨西哥、韓國(guó)和中國(guó)臺(tái)北。
1985年以來(lái)，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估及專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的探索和實(shí)踐。土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是我國(guó)按照國(guó)際慣例進(jìn)行職業(yè)性專(zhuān)業(yè)認(rèn)證并與國(guó)際接軌的首例認(rèn)證

1992年，建設(shè)部首先在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)和東南大學(xué)等4所學(xué)校展開(kāi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。

1993年至1998年期間，對(duì)21所高校的土杠程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證，之后建設(shè)部繼續(xù)啟動(dòng)了城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證。

2004年高等教育教學(xué)評(píng)估中心成立，明確提出動(dòng)員行業(yè)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)等社會(huì)組織參與，逐步探索將專(zhuān)業(yè)評(píng)估與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合的質(zhì)量保障體系。

2005年，我國(guó)開(kāi)始構(gòu)建工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系,逐步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)。

2006年3月17日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)的通知》。同時(shí)，機(jī)械工程、電子工程、化工、計(jì)算機(jī)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)工作組先后成立，并完成了對(duì)8所高校的認(rèn)證試點(diǎn)。清華大學(xué)等8所參加專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作的高校獲得了"通過(guò)認(rèn)證，有效期3年”的結(jié)論。中，化學(xué)工程與工藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)2個(gè),分別是清華大學(xué)和天津大學(xué)。

2007年教育部成立了全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)，設(shè)立了機(jī)械類(lèi)、化工類(lèi)2個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì),電氣類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、地礦類(lèi)、輕工與食品類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、環(huán)境類(lèi)、水利類(lèi)7個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組。在2006年機(jī)械工程、電氣工程、化工、計(jì)算機(jī)等4個(gè)專(zhuān)業(yè)率先開(kāi)展全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2007年又有環(huán)境、水利、輕工、食品、地礦等5個(gè)專(zhuān)業(yè)納入試點(diǎn)范圍。同時(shí)，清華、哈工大、同濟(jì)、上海交大等10所大學(xué)已被列為工程教育改革試點(diǎn)學(xué)校。此外，教育部今年將對(duì)中國(guó)石油大學(xué)(華東)等18所高校的18個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行入校認(rèn)證，其中參加化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的高校是中國(guó)石油大學(xué)(華東)和北京化工大學(xué)。截至2007年底，教育部總共將在10個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展80多個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。

2009年,我國(guó)認(rèn)證學(xué)科將達(dá)到近30個(gè)，同時(shí)申請(qǐng)加入《華盛頓協(xié)議》。

2013年6月19日，經(jīng)國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)正式表決，全票同意接納中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員。

2016年6月2日國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)《華盛頓協(xié)議》全會(huì)全票通過(guò)了中國(guó)的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，中國(guó)成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員,這標(biāo)志著我國(guó)工程教育質(zhì)星得到國(guó)際認(rèn)可，工程教育國(guó)際化邁出重要步伐。

2017年，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,突出學(xué)生中心，突出產(chǎn)出導(dǎo)向，突出持續(xù)改進(jìn)，這是向全國(guó)全世界發(fā)布的第一個(gè)高等教 育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。縱觀我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方面的實(shí)踐和探索,有力推動(dòng)了我國(guó)高等教育的健康發(fā)展和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。

1985年，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估及專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的探索和實(shí)踐。1992年，在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)和東南大學(xué)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作。

1993年至1998年，對(duì)21所高校的土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證，之后啟動(dòng)了城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證。

2004年高等教育教學(xué)評(píng)估中心成立。

2005年，開(kāi)始構(gòu)建工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。

2006年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)的通知》。同時(shí)，機(jī)械工程、電子工程、化工、計(jì)算機(jī)4個(gè)專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)工作組成立，亮成對(duì)8所高校的認(rèn)證試點(diǎn)。

2007年，成立全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)，設(shè)立了機(jī)械類(lèi)、化工類(lèi)2個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)，電氣類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)，地礦類(lèi)、輕工與食品類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)，環(huán)境類(lèi)、水利類(lèi)7個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組。2009年，認(rèn)證學(xué)科將達(dá)到近30個(gè)，同時(shí)申請(qǐng)加入.《華盛頓協(xié)議》。

2013年，全票同意接納中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員。

2016年，國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)《華盛頓協(xié)議》全會(huì)全票通過(guò)了中國(guó)的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，中國(guó)成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員。

當(dāng)前大陸地區(qū)推進(jìn)國(guó)際工程教育認(rèn)證的組織機(jī)構(gòu)主要有三個(gè):一個(gè)是中國(guó)科協(xié)所屬的“中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)”，它已正式加入《華盛頓協(xié)議》(簡(jiǎn)稱(chēng)WA) 和“亞太地區(qū)工程組織聯(lián)合會(huì)”(簡(jiǎn)稱(chēng)FEIA) ， 其主要推進(jìn)WA認(rèn)證;第二個(gè)是由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部所屬的“中國(guó)建筑學(xué)會(huì)和全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)”，它也已正式加入《堪培拉建筑教育協(xié)議》(簡(jiǎn)稱(chēng)《堪培拉協(xié)議》)，其主要推進(jìn)建筑學(xué)本科教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證:第三個(gè)是”《悉尼協(xié)議》應(yīng)用研究高職院校聯(lián)盟”, 該聯(lián)盟是無(wú)任何官方背景，由中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)牽頭，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合全國(guó)11家高職院校共同發(fā)起成立的純民間組織。該聯(lián)盟目前雖尚未申請(qǐng)加入《悉尼協(xié)議》，但已參照《悉尼協(xié)議》范式，致力于《悉尼協(xié)議》應(yīng)用研究和推進(jìn)高職工程教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)和實(shí)踐。這三個(gè)機(jī)構(gòu)雖均具有較強(qiáng)的“獨(dú)立性”，但其權(quán)威性卻明顯不夠。

作為最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)正在經(jīng)歷傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，由低端粗放轉(zhuǎn)向高端精細(xì)，由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，所以需要大量的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。此外,經(jīng)濟(jì)全球化和《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》推動(dòng)了人才國(guó)際化,也增加了對(duì)高等教育中專(zhuān)業(yè)人才的需求，而我國(guó)高等教育正在大眾化，高校每年培養(yǎng)的大學(xué)生達(dá)700余萬(wàn)，其中工科畢業(yè)生的占比較大，為保證和提高工程類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)際對(duì)我國(guó)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量和人才流動(dòng)的認(rèn)可，就必須在工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上尋求國(guó)際通行的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序，將專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為提高我國(guó)高等教育的重要手段。
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